РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ: МИРОВОЙ ОПЫТ И РОССИЙСКАЯ ПРАКТИКА

Аннотация

Введение. Автор фиксирует проблему отсутствия системного понимания обучения предпринимательству в вузе. «Предпринимательским вузом» нередко считается вуз, не столько подготавливающий кадры для предпринимательства, сколько имеющий конкурентоспособное предложение своих научно-технических разработок. Статья посвящена поиску успешной модели предпринимательского университета.

Материалы и методы. Методологической базой исследования послужили критериальный и контент-анализ. Информационную базу исследования составили данные о мировых рейтингах предпринимательских университетов: «Лучшие университеты для предпринимательства в мире» (EduRank.org); «Рейтинг лучших университетов мира» (QS World University Rankings); «Рейтинг предпринимательских университетов и бизнес-школ России» (АЦ «Эксперт», «Техпред-50»). Для определения предпринимательского компонента в содержании образовательных программ вузов-лидеров России по рейтингу EduRank.org. был использован метод контент-анализа.

Результаты. Рассматривая рейтинги предпринимательских университетов и контент-анализ предлагаемых ими программ, автор приходит к выводу, что на их основе сложно диагностировать статус университета как предпринимательского: рейтинги отражают в большей степени успешность вуза в целом, чем качество предпринимательского образования. В статье предложены три главных компонента, по которым необходимо оценивать предпринимательскую специализацию университета: участие предпринимателей в создании образовательных программ; включенность предпринимателей, прошедших профессиональную педагогическую подготовку в образовательный процесс; ориентация на формирование предпринимательского мышления как ключевую компетенцию выпускника. Рассмотрен пример модели «выращивания» предпринимателей в Тюменском государственном университете, демонстрирующей успешную практику взаимодействия регионального делового сообщества с вузом, организацию системы наставничества для студентов со стороны предпринимательского сообщества.

Обсуждение. Развитие предпринимательского образования, которое сегодня предоставляется главным образом в системе дополнительного профессионального образования, должно стать частью вузовского обучения. Исследование вносит вклад в понимание целесообразности разработки собственных программ обучения предпринимательству, как в рамках действующего федерального образовательного стандарта 38.03.02. «Менеджмент», так и при условии инициации разработки отдельного федерального образовательного стандарта по предпринимательству.