Роль научно-образовательной коллаборации в формировании готовности педагогических коллективов к инновационной деятельности
EDN DBTLVE
DOI:
https://doi.org/10.22394/gsw9m788Аннотация
Введение. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью адаптации педагогического персонала к
высокому уровню неопределенности в системе образования. Анализируется процесс организационных изме-
нений образовательных организаций в условиях «новой нормальности». Целью статьи выступает исследова-
ние роли коллаборации образовательных организаций в формировании готовности педагогических коллек-
тивов к инновационной деятельности.
Материалы и методы. Авторы рассматривают положительный опыт коллаборации образовательных орга-
низаций в форме научно-образовательной сети, которая объединила в себе порядка 180 образовательных ор-
ганизаций из разных регионов Уральского федерального округа. Для сбора информации был использован ме-
тод онлайн-опросов руководителей и педагогов образовательных организаций – участников сетевого взаимо-
действия (объем выборочной совокупности составил 386 участников) и метод полуструктурированных ин-
тервью с 36 представителями администрации образовательных организаций – участников взаимодействия.
Результаты. Установлено, что научно-образовательная коллаборация позволяет создать необходимые
условия для преодоления «инновационной кризисной воронки» в развитии организаций – участников взаи-
модействия. Зафиксирован рост индекса лояльности NPS (Net Promoter Score) участников коллаборации к
совместной инновационной деятельности: если на начальном этапе заинтересованность педагогического со-
общества в деятельности коллаборации ограничивалась лишь желанием получения статуса члена академиче-
ской площадки Уральского Отделения Российской Академии Образования, то последние замеры показали
существенное изменение мотивации. Выросло стремление педагогических коллективов к творческой сов-
местной деятельности при создании исследовательских проектов.
Обсуждение. Выполнение коллективных научно-образовательных, организационно-управленческих про-
ектов сформировало новую корпоративную культуру, способствующую инновационной деятельности: вы-
росли удовлетворенность качеством совместных мероприятий; уровень взаимопомощи и вероятность дости-
жения согласия; готовность к организационным изменениям; участники коллаборации стали лучше согласо-
вывать цели и ценности своей организации с общими целями.
Результаты исследования могут быть использованы руководителями образовательных организаций, орга-
нов управления образования при разработке стратегий развития системы образования и вовлечения персо-
нала в процесс управления изменениями.
Ключевые слова: управление инновациями в образовании, инновационная кризисная воронка, коллаборация образовательных организаций, новая нормальность, корпоративная культура, устойчивое развитие
Библиографические ссылки
1. Симонова А. А., Давыдова Н. Н. Управление
изменениями в образовании в условиях новой нормальности // Менеджмент XXI века: экономика,
общество и образование в условиях новой нормальности : Сборник научных статей по материалам XX
Международной научно-практической онлайн конференции, Санкт-Петербург, 24–25 ноября 2021
года. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена,
2022. С. 277-281. EDN AYQNYV.
2. Тетерятников К.С. Новая нормальность/нормальность в экономике и финансах: мировой и Российский опыт // Научные труды Вольного экономического общества России. 2017. Т. 203. № 1.
С. 268-286. EDN YLJNWZ.
3. Медведев Д. А. Новая реальность: Россия и
глобальные вызовы // Вопросы экономики. 2015.
№ 10. С. 5-29. DOI 10.32609/0042-8736-2015-10-5-
29. EDN UKKKXB.
4. Derindag O.F., Cizmeci B. Are we ready for the
new normal in e-business education? Sentiment analysis
of learners' opinions on MOOCs. // The Education
and science journal. 2021. Т. 23. № 4. С.181-207. DOI
10.17853/1994-5639-2021-4-181-207.
5. Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Сопротивление инновациям: сущность, способы профилак
тики и преодоления // Образование и наука. 2014.
№ 3(112). С. 3-21. EDN SAHCYN.
6. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Готовность
педагога к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 1. С. 42-49.
EDN JVTMSF.
7. Иванова Н.Л., Попова Е.П. Профессионалы и
проблема внедрения инноваций в вузе // Вопросы
образования. 2017. № 1. С. 184-206. DOI
10.17323/1814-9545-2017-1-184-206. EDN
YHZCUL.
8. Weitze C. L. Designing pedagogical innovation
for collaborating teacher teams // Journal of
Education for Teaching. 2017. Т.43. №3. Pp. 361-373.
DOI: 10.1080/02607476.2017.1319511.
9. Wu X., Yu Y. Exploration on Educational Mechanism
of Innovation and Entrepreneurship in Colleges
and Universities // Proceedings of the 7 th international
conference on education, management, information
and computer science (ICEMC 2017). 2017.
Vol. 73. Pp. 281–285. DOI: 10.2991/icemc-17.2017.55.
10. Несмеянов Д. В. Подход к развитию инновационной корпоративной культуры организаций //
Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 6(132). DOI 10.23670/IRJ.2023.132.72.
EDN ZSPVHO.
11. Ливандовская А. Внешняя и внутренняя
среда вуза: влияние на качество образования //
Высшее образование в России. 2006. № 7. С. 152-
155. EDN IBVLLR.
12. Шамина Л.К. Методология и методика
управления инновационными процессами на пред-
приятии: монография. СПб.: Изд-во Института
Бизнеса и Права, 2011. 190 с. EDN: QUUCSX.
13. Потеряева О. Б. Когнитивные аспекты управления инновационными процессами в Высших
учебных заведениях / Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий : матери-
алы VII Международной научно-практической
конференции: в 2-х томах, Екатеринбург, 19–20 апреля 2021 года / Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. Том 1. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2021. С. 362-365. EDN
IOCNXV.
14. Павлова Л. А. Особенности и принципы инновационных сетей в муниципальной системе образования // Вестник Московского государственного
областного университета. Серия: Педагогика. 2010.
№ 4. С. 29-33. EDN NUIFVR.
15. Давыдова Н. Н., Дорожкин Е. М., Федоров В. А.
Научно-образовательные сети: теория, практика.
Екатеринбург : Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2016.
481 с. ISBN 978-5-8050-0594-8. EDN TUJZOF.
16. Андрюхина Л.М. Образовательный инжиниринг в контексте цифровизации / Инновации в про-
фессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 24-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 23–24 апреля 2019 года / Под научной редакцией Е. М. Дорожкина, В. А. Федорова. Екатерин-
бург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2019. С. 17-22.
EDN ITYWGX.
17. Анохова Е. В., Штыхно Д. А. Научно-образовательные коллаборации как инструмент повышения
конкурентоспособности российских вузов // Открытое образование. 2021. Т. 25, № 2. С. 4-14. DOI
10.21686/1818-4243-2021-2-4-14. EDN QKWWWC.
18. Al-Samarraie H., Saeed N. A systematic review of
cloud computing tools for collaborative learning: Opportunities
and challenges to the blended-learning environment
// Computers & Education. 2018. No. 124.
pp. 77–91 DOI: 10.1016/j.compedu.2018.05.016
19. Айснер Л.Ю., Сочнева Е.Н., Червяков М.Э.
Правовые основы функционирования коллабораций // Юридические исследования. 2020. № 3.
С. 36-47. DOI 10.25136/2409-7136.2020.3.32438.
EDN IYFLEQ.
20. Дежина И.Г. Научные «центры превосходства» в российских университетах: смена моделей //
ЭКО. 2020. № 4(550). С. 87-109. DOI 10.30680/
ECO0131-7652-2020-4-87-109. EDN EGFBFZ.
21. Дежина И. Г. Международное научное сотрудничество российских вузов в новых условиях:
ограничения и возможности // ЭКО. 2022.
№ 11(581). С. 125-143. DOI 10.30680/ECO0131-
7652-2022-11-125-143. EDN QIWYIQ.
22. Escueta M., Quan V., Nickow A. J., Oreopoulos
P. Education Technology: An Evidence-Based Review.
2017. No. w23744; p. w23744. Working Paper 23744
National Bureau of Economic Research. DOI
10.3386/w23744.
23. Петров А.М. Стратегический альянс высших
учебных заведений: опыт современной Германии //
Образование и наука. 2021. Т. 23, № 4. С. 79-107.
DOI 10.17853/1994-5639-2021-4-79-107. EDN
ACYAAB.
24. Матвеевская Е.Г., Тавстуха О. Г. Институционализация профессиональной коллаборации педагогического сообщества // Высшее образование сегодня. 2018. № 6. С. 7-10. DOI
10.25586/RNU.HET.18.06.P.07. EDN XRTCDR.
25. Лобок А.М. Сеть как парадигмально новый
тип межшкольного взаимодействия // Народное
образование. 2014. № 3(1436). С. 93-101. EDN
RYYOJV.
26. Акопян Г.А., Весманов С.В., Весманов Д.С.
Организационная диагностика в сфере образования. Москва : Издательство "Саратовский источник", 2022. 53 с. ISBN 978-5-6048070-9-5. EDN PQDPOR.
27. Агапова Е.Н., Позднякова Я.Ю. Формирование готовности к изменениям в процессе управления образовательной организацией // Вестник
науки и образования. 2020. № 8-1(86). С. 64-67.
EDN TTYEZD.
1. Simonova, A.A., Davydova, N. N. (2022). Managing
changes in education in the context of a new normality.
XX International scientific and practical online
conference "Management of the XXI century: economics,
society and education in the conditions of a new normality",
Publishing House of A. I. Herzen Russian State
Pedagogical University. 2022, 277-281. https://elibrary.
ru/fierqk.
2. Teteryatnikov, K.S. (2017) New reality/normality
for economy and finance: national and global experience.
Scientific Works of the Free Economic Society of
Russia, 203(1), 268-283. https://elibrary.ru/yljnwz.
3. Medvedev, D. A. (2015). A new reality: Russia
and global challenges. Voprosy Ekonomiki, 10, 5-29.
https://doi.org/10.32609/0042-8736-2015-10-5-29.
4. Derindag, O.F., Cizmeci, B. (2021). Are we
ready for the new normal in e-business education? Sentiment
analysis of learners' opinions on MOOCs. The
Education and science journal, 23(4), 181-207.
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-4-181-207.
5. Zagvyazinsky, V.I., Strokova, T.A. (2014) Resistance
to innovations: the essence, methods of prevention
and overcoming. The Education and science
journal, 112 (3), 3-21. https://elibrary.ru/sahcyn.
6. Slastenin, V. A., Podymova, L.S. (2015). Teacher's
willingness to innovate. Siberian pedagogical journal,
25(1), 46-49. https://elibrary.ru/umarwd.
7. Ivanova, N.L., Popova, E.P. (2017). Professionals
and the problem of implementing innovation in university.
Educational studies, 1, 184-206.
https://doi.org/10.17323/1814-9545-2017-1-184-206.
8. Weitze, C. L. (2017) Designing pedagogical innovation
for collaborating teacher teams. Journal of
Education for Teaching, 43(3), 361-373.
https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1319511.
9. Wu, X., Yu, Y. (2017). Exploration on Educational
Mechanism of Innovation and Entrepreneurship
in Colleges and Universities. Proceedings of the 7 th international
conference on education, management, information
and computer science (ICEMC 2017). 7, 281–
285. https://doi.org/10.2991/icemc-17.2017.55.
10. Nesmeyanov, D.V. (2023) An approach to the
development of innovative corporate culture in organizations.
Research journal of international studies,
132 (6). https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.132.72.
11. Livandovskaya, A. (2006). The external and internal
environment of the university: the impact on the
quality of education. Higher education in Russia, 7, 152-
155. https://elibrary.ru/ibvllr.
12. Shamina, L.K. (2011) Methodology and methodology
of management of innovative processes at the
enterprise. St. Petersburg, Publ. the Institute of Business
and Law. https://elibrary.ru/quucsx.
13. Poteryaeva, O. B. (2021). Social services to increase
the communicative potential of elderly citizens.
In Strategies for the development of social communities,
institutions and territories: materials of the VII International
Scientific and Practical Conference. Yekaterinburg,
Publ. UrFU. 1. 362-365. https://elibrary.ru/iocnxv.
14. Pavlova, L. A. (2010) The specifics of the organization
of innovative educational networks in the municipal
education system. Moscow Pedagogical Journal,
4, 29-33. https://elibrary.ru/nuifvr.
15. Davydova, N. N., Dorozhkin, E. M., Fedorov, V. A.
(2016) Scientific and educational networks: theory,
practice. Yekaterinburg, Publ. RSVPU, 481.
16. Andriukhina, L.M. (2019) Educational engineering
in the context of digitalization. In
E. M. Dorozhkin 24th International Scientific and Practical
Conference "Innovations in professional and vocational
pedagogical education". Yekaterinburg, Publ.
RGPPU, 17-22. https://elibrary.ru/itywgx.
17. Anokhova, E. V., Shtykhno, D. A. (2021) Scientific
and educational collaborations as a tool to increase
the competitiveness of Russian universities. Open education,
2, 4-14. https://doi.org/10.21686/1818-4243-
2021-2-4-14. https://elibrary.ru/qkwwwc.
18. Al-Samarraie H., Saeed, N. (2018) A systematic
review of cloud computing tools for collaborative learning:
Opportunities and challenges to the blended-learning
environment. Computers & Education, 124, 77–91.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.016.
19. Aisner, L.Yu., Sochneva, E.N., Chervyakov, M.E.
(2020) Legal framework for functioning of collaborations.
Legal studies, 3, 36-47. https://doi.org/
10.25136/2409-7136.2020.3.32438. https://
elibrary.ru/iyfleq.
20. Dezhina, I. G. (2020) Scientific "centers of excellence"
in russian universities: changing models.
ECO, (4), 87-109. https://doi.org/10.30680/
ECO0131-7652-2020-4-87-109. https://elibrary.ru/
egfbfz.
21. Dezhina, I. G. (2022) International scientific cooperation
of russian universities in new conditions:
limitations and opportunities. Problems of science and
education development, 52(11), 125-143.
https://doi.org/10.30680/ECO0131-7652-2022-11-
125-143. https://elibrary.ru/qiwyiq.
22. Escueta, M., Quan, V., Nickow, A. J., Oreopoulos,
P. (2017). Education Technology: An Evidence-
Based Review (No. w23744; p. w23744). National Bureau
of Economic Research. https://doi.org/10.3386/
w23744.
23. Petrov, A.M. (2021). Strategic Alliance of
higher educational institutions: the experience of modern
Germany. Education and science, 23(4), 79-107.
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-4-79-107.
24. Matveevskaya, E.G., Tavstukha, O. G. (2018)
Institutionalization of professional collaboration of the
pedagogical community. Higher education today, 6,
7-11. https://doi.org/10.25586/RNU.HET.18.06.P.07.
25. Lobok, A. M. (2014). The network as a paradigmally
new type of interschool interaction. Narodnoe
obrazovanie. 2014, 3, 93-101. https://elibrary.
ru/ryyojv. https://elibrary.ru/ryyojv.
26. Hakobyan, G. A., Vesmanov, S. V., Vesmanov, D.
S. (2022) Organizational diagnostics in the field of education.
Moscow, Publ. Saratov source, 53 p.
27. Agapova, E. N., Pozdnyakova, Ya. Yu. (2020).
Formation of readiness for changes in the process management
of educational organization. Vestnik nauki i
obrazovania, 1, 64-67. https://elibrary.ru/ttyezd.
