Цель. Разработать концепцию преодоления теоретических неопределенностей реализации компетентностного подхода, определив научно-методологические основы повышения эффективности профессиональной подготовки государственных и муниципальных управленцев. Методы. Для достижения цели использовался системно-деятельностный научно-методологический подход, методы теоретического анализа и проектирования информационных процессов. Результаты. В статье определены теоретические, методологические и дидактические проблемы, снижающие образовательную эффективность реализации компетентностного подхода в высшем образовании. Предложены дефиниции ключевых понятий рассматриваемого подхода. На основе системно-деятельностной методологии спроектирована модель профессиональной компетентности государственного и муниципального управленца как научно-методологическая основа целеполагания в образовательном процессе. Спроектирована структурно-логическая схема информационного обеспечения достижения актуальных образовательных целей профессиональной подготовки. Научная новизна. В качестве теоретической новизны в статье представлены дефиниции понятий императивная и диспозитивная профессиональная компетенция, а также уточнено, ранее представленное в предыдущих работах автора понятие «профессиональная компетентность». К научно-методологической новизне относится способ определения профессиональных целей образовательной деятельности, систематизация диспозитивных профессиональных компетенций на основе модели профессиональной компетентности специалистов. К научно-методологической новизне относится также структурно-логическая схема информационного обеспечения достижения актуальных образовательных целей профессиональной подготовки.