Социальное самочувствие обучающихся как индикатор оценки функционирования учебных военных центров в структуре гражданских вузов

Калугина Д.А., Самохвалов Ю.П.

Аннотация:  

Цель: проанализировать социальное самочувствие граждан, обучающихся в учебных военных центрах, мотивы выбора ими учебного заведения, сделать вывод об успешности функционировании УВЦ в структуре гражданского вуза как новой формы подготовки кадровых офицеров.

Методология и методы: методология исследования основана на принципах социологического по подхода. В процессе исследования были использованы такие методы как анализ, синтез, социологический опрос, анализ документов,

Результаты: определены индикаторы социального самочувствия граждан, обучающихся по программам УВЦ, основные различия между ними и курсантами  военного ВУЗа, выявлены представления граждан об их социальной принадлежности, мотивы и причины выбора образования. Сделан вывод о проблемах, связанных с институционализацией учебных военных центров как модернизированной формы подготовки кадровых офицеров, их «встраивании» в структуру гражданского вуза, замедленной адаптацией учащихся в УВЦ.

Область применения результатов: результаты исследования могут быть использованы в целях организации учебно-воспитательного процесса в УВЦ, их дальнейшей институционализацией в структуре гражданского вуза.

Научная новизна:  осуществлена оценка социального самочувствия граждан, обучающихся по программам УВЦ, на основе системы индикаторов благополучия различных сторон их образовательной деятельности. Сделан вывод о том, что в учебных военных центрах гражданских вузов, с одной стороны,  постепенно формируется новая социальная общность студенческой молодежи, с другой - уровень социального самочувствия граждан, обучающихся по программам УВЦ, пока что снижает маргинальное положение между студентами гражданских вузов обучающихся по программе подготовки офицеров запаса (студентов военных кафедр) и не обучающихся на военных кафедрах (факультетах военного обучения) - «обычными» студентами - а также курсантами, обучающимися в военных вузах страны.

Ключевые слова:  социальное самочувствие, учебный военных центр, профессиональная мотивация, профессионализация, ценностные установки

Процессы обновления военного образования через создание учебных военных центров (далее - УВЦ) в структуре гражданских вузов, актуализируют проблему выявления первых результатов реформ. Одним из направлений анализа современного состояния УВЦ является оценка их функционирования через призму индивидуального восприятия общностями, включенными в образовательный процесс. В качестве основных индикаторов с точки зрения социологического подхода выступают социальное самочувствие профессорско-преподавательского состава и граждан, обучающихся по программам подготовки кадровых офицеров в УВЦ, их удовлетворенность условиями и результатами своей профессиональной и образовательной деятельности. В настоящей статье остановимся на анализе социального самочувствия граждан, обучающихся в УВЦ.

Исследование проводилось при содействии ряда учебных военных центров в 2013-2014 гг. В анкетировании приняли участие граждане 18-23 лет, обучающиеся по программам подготовки кадровых офицеров в 8 учебных военных центрах на территории Центрального военного округа из городов: Екатеринбург, Красноярск, Новосибирск, Омск, Томск, Уфа. Объем выборки составил 450 человек. Выборка гнездовая. Опрашивались граждане, обучающиеся на всех курсах в УВЦ по инженерным, гуманитарным и экономическим специальностям.

Социальное самочувствие в социологическом смысле имеет несколько интерпретаций. Так, с точки зрения Л.Е.Петровой социальное самочувствие - «интегральная характеристика реализации жизненной стратегии личности, субъективных её сторон. Социальное самочувствие понимается как синдром сознания, отражающий соотношение между уровнем притязаний и степенью удовлетворения потребностей субъекта, которые представлены как когнитивные формирования»[1,с.51].

А.А.Киссель [2,с.47, 4,с.80], Н.Ф.Наумова [3,с.150], М.А.Слюсарянский [3,с.145-160], В.А.Ядов [4,с.80] определяют социальное самочувствие как удовлетворенность трудом.

Другие социологи «Е.И.Головаха, Н.В.Панина, А.П.Горбачик определяют социальное самочувствие людей как их обобщенную эмоционально-оценочную реакцию на социальные изменения и свое положение в трансформирующемся обществе»[5, с.17].  

На наш взгляд, одно из самых четких определений социальному самочувствию дал Л.В.Куликов. В своей работе «Детерминанты удовлетворенности жизнью» он пишет: «удовлетворенность жизнью трактуется как некоторая оценка жизненной ситуации, за которой стоит широкий спектр переживаний субъективного благополучия личности»[6, с.480].

Основываясь на позициях Л.В.Куликова, мы провели исследование социального самочувствия на основе системы индикаторов благополучия различных сторон жизни общностей, задействованных в образовательном процессе УВЦ. Главное в изучении социального самочувствия составляет оценка удовлетворенности граждан, обучающихся в УВЦ, своим социальным статусом, а также межличностными связями внутри коллектива в ходе образовательного процесса в учебном военном центре;

Анализ нормативно – правовых документов, наблюдение в ходе учебной деятельности за гражданами, обучающимися в УВЦ, позволили выделить основные формальные различия между общностями курсантов, обучающимися в военных учебных заведениях, обычными студентами, обучающимися в гражданских ВУЗах, гражданами, заключившими договор на обучение в учебных военных центрах гражданских вузов и на факультетах военного обучения (военных кафедрах).

Основными различиями, на наш взгляд, являются:

  • периодичность и сроки прохождения военного обучения;
  • порядок ношения военной формы одежды;
  • материальное обеспечение (получение дополнительных выплат и др.);
  • начальные условия службы выпускников (порядок присвоения воинских званий и прохождение военной службы);
  • порядок аттестования в офицерский строй.

Так, обычные студенты гражданских вузов, в отличие от студентов, обучающихся методом военного дня (один раз в неделю) в учебном военном центре, не носят военную форму одежды, не получают никаких доплат за военное обучение. Напротив, граждане, обучающиеся в УВЦ, ежедневно посвящают военному и гражданскому обучению, носят военную форму одежды в день посещения УВЦ, и получают дополнительные выплаты за военное обучение.

Контракт на прохождение военной службы заключается курсантами военных вузов непосредственно во время обучения. Соответственно срок обучения в военных учебных заведениях засчитывается курсантам военных вузов в стаж военной службы. Для граждан окончивших учебные военные центры срок прохождения военной службы определен – минимум 3 года на офицерских должностях, курсантам окончившим военныйВУЗ – минимум 5 лет на офицерских должностях.

Обычный студент после окончания вуза проходит военную службу по призыву на общих основаниях в течение года на должностях солдат и сержантов. Выпускники военных кафедр, факультетов военного обучения, после присвоения звания «лейтенант» отправляются в запас. На наш взгляд разница в материальном обеспечении курсантов и граждан, обучающихся в УВЦ, обусловлена разными условиями обучения. У курсантов учеба в вузе приравнена к военной службе со всеми её тяготами и ограничениями, а у граждан, обучающихся в УВЦ - нет. Основные различия между гражданами, заключившими договор об обучении в  УВЦ и курсантами  военного ВУЗа, сведены в таблицу 1.

 

Таблица 1 - Основные различия между гражданами, заключившими договор об обучении в УВЦ, и курсантами  военного ВУЗа

Основные различия

Гражданин, заключивший договор об обучении в  УВЦ

Курсант военного ВУЗа

(военного института)

1

2

3

материальное обеспечение

ежемесячные выплаты

на 1-ом курсе 1650 руб., на последующих курсах 3-4 установленных законом государственных стипендий (4020-5360 руб.) в зависимости от результатов обучения

от 15 000 руб. независимо от результатов обучения

проживание во время обучения

Размещение платное (от 750 руб./месяц)

Безвозмездное проживание

обеспечение военной формой одежды

1 раз за все время обучения производится выплата в размере 5 тыс.руб. на приобретение формы

в соответствии с нормами весь период обучения обеспечивается бесплатно

продовольственное обеспечение

питается самостоятельно

в соответствии с нормами весь период безвозмездно

начальные условия службы у выпускников ВУЗов

Основные различия

Выпускник УВЦ

Выпускник военного ВУЗа

выплаты по окончанию учебного заведения

обеспечивается только военными перевозочными документами к месту назначения

месячным денежным довольствием (около 40 000 руб.) и военными перевозочными документами к месту назначения

срок присвоения очередного воинского звания

через 3 года

через 2 года

общая выслуга лет

время обучения не входит в общую выслугу

Время обучения входит в общую выслугу лет (прибавка к денежному довольствию 10% с первого дня назначения).

 

Одной из проблем, возникающих при подготовке кадровых офицеров в структуре гражданского вуза, является, неопределенность, расплывчатость их социального статуса, что негативно влияет на социальное самочувствие.

Значительная часть респондентов не смогли идентифицировать себя ни с военнослужащими, ни со студентами вуза. На вопрос о своей принадлежности к какой-либо общности затруднились ответить 27,8% респондентов, обучающихся на 1-2 курсах УВЦ, и 29,6% респондентов, обучающихся на старших курсах.

 

Таблица 2 - Оценка принадлежности курсантов УВЦ к той или иной социальной общности (в % от числа опрошенных)

Варианты ответа

Учащиеся

1-2 курсов УВЦ

Учащиеся

4-5 курсов УВЦ

Я курсант УВЦ и принадлежу к социальной общности военнослужащих

15,5

37,1

Я студент высшего учебного заведения, занимающийся по программе военной подготовки в УВЦ

56,7

33,3

Не могу точно отнести себя ни к одной из вышеперечисленных социальных общностей

27,8

29,6

 

Осознание принадлежности к вооруженным силам у большинства респондентов все же формируется по мере обучения. На младших курсах относят себя к общности военнослужащих лишь 15,5% респондентов, в то время как 37,1% респондентов старших курсов позиционируют себя как курсанты и отмечают свою принадлежность к социальной общности военнослужащих. К общности студентов гражданского вуза себя относят 56,7% респондентов младших курсов и 33,3% респондентов – старшекурсников.

При оценке своей позиции со стороны внешнего окружения гражданами, обучающимися в УВЦ, нами была зафиксирована аналогичная закономерность: нарастание уверенности в своем авторитете в вузе по мере перехода на старшие курсы (таблица 3).

Так, большинство (46,3%) респондентов старших курсов считают, что им завидуют, 24,1% респондентов, что их уважают за то, что они обучаются в УВЦ. Однако 18% респондентов отметили, что их не воспринимают как военнослужащих всерьез, и посмеиваются над ними. 11,1% респондентов старших курсов считают, что не имеют никакого авторитета среди студентов других факультетов и вузов.

Сравнивая ответы на вопрос «Как Вы оцениваете свое положение в университете среди студентов других факультетов и институтов?» отметим, что доля граждан, обучающихся на младших курсах, которые считают, что их не воспринимают, как военнослужащих и посмеиваются над ними (36,9%) значительно выше, чем на старших курсах. Полагают, что не имеют никакого авторитета среди студентов других факультетов и вузов 25,1% респондентов младших курсов, что также превышает результаты ответов старшекурсников. Почти четверть респондентов (24,4%) считают, что их уважают, за правильно сделанный выбор и обучение в УВЦ, а 13,6% убеждены, что им завидуют.

 

Таблица 3 - Оценка гражданами, обучающимися в УВЦ своей позиции со стороны внешнего окружения (в % от числа опрошенных)

Варианты ответа

Учащиеся

1-2 курсов УВЦ

Учащиеся

4-5 курсов УВЦ

Мне завидуют

13,6

46,3

Меня уважают за то, что обучаюсь в УВЦ

24,4

24,1

Меня не воспринимают как военнослужащего всерьёз и подсмеиваются надо мной

36,9

18,5

Не имею никакого авторитета среди студентов других факультетов и вузов

25,1

11,1

 

При определении гражданами собственного статуса нам интересно было проанализировать степень осознанной идентификации граждан, обучающихся в УВЦ «к делу защиты свободы и независимости народа и Отечества, принятие социальных норм и образцов поведения, ценностей и образа жизни военнослужащих» [7, с.45]. Это важно при оценке мотивационной готовности граждан, обучающихся в УВЦ к военной службе.

В разработанной нами анкете присутствовал блок вопросов, позволяющих нам оценитьмотивационные установки граждан, обучающихся в УВЦ (выпускников учебного военного центра), к поступлению в УВЦ,  отношения граждан к программе подготовки офицеров, приобретения навыков профессионализма и их готовности к поступлению на военную службу по контракту после окончания УВЦ.

Результаты исследования показали, что подавляющее большинство респондентов продолжили в стенах УВЦ военное образование: 77,8% респондентов до поступления в УВЦ закончили суворовские военные училища, кадетские корпуса, и лишь 22,2%  до поступления в УВЦ закончили общеобразовательные средние школы, гимназии, СПТУ и др.

Интересным фактом явилось то, что при этом из личных побуждений студентами УВЦ стали только 8,8% опрошенных. Наибольшее количество респондентов поступило в УВЦ по настоятельному совету родителей (22,1%) и рекомендациям знакомых, друзей, учителей – 30,9 %. Оправдывает себя и практика проведения «Дней открытых дверей». Так 17,6% респондентов ответили, что именно рекомендации представителей администрации вузов и непосредственно УВЦ в ходе проведения «Дня открытых дверей» повлияли на решение поступить в УВЦ. Лишь 1,5% респондентов поступили в УВЦ по рекомендации центров профориентации. 1,5% респондентов связали свою жизнь с УВЦ в связи с закрытием многих военных училищ.

Вспоминая свой настрой при поступлении в УВЦ, 36,5% выпускников ответили, что стремились стать профессиональными военными и получить офицерское звание. Для 17,1% выпускников основным мотивом была возможность получения одновременно двух профессий, одна из которых - военная. 7,9 % респондентов откровенно признались, что поступили в УВЦ из-за возможности получения бесплатного высшего образования. Только 4% респондентов поступали в УВЦ, желая исполнить воинский долг и посвятить свою жизнь защите Отечества. Таким образом, целенаправленно выбирали военное образование менее половины опрошенных.

Исследование профессиональной мотивации выпускников 2013 года показывает: не смотря на то, что при выборе учебного заведения респонденты в большей мере ориентировались на советы со стороны, за время обучения в УВЦ 44,4% выпускников укрепились в своем выборе стать офицером. 33,3% - еще не твердо укрепились в своем выборе. И только 7,4% респондентов разочаровались в сделанном выборе. 14,8% респондентов затруднились ответить на вопрос о том, как изменилось отношение к будущей военной профессии за время обучения.

Соответственно, можно отметить, что уверенность в себе, в своем статусе, в своем профессиональном выборе, авторитете, а, значит, и уровень социального самочувствия у граждан повышаются по мере обучения в УВЦ.

Эти результаты позволяют сделать вывод о положительном влиянии обучения в УВЦ на профессиональную мотивацию граждан и рекомендовать администрации и преподавателям уделить ей еще большее внимание.

К сожалению, современное состояние армии не внушает оптимизма относительно перспектив дальнейшей службы (назначение на офицерскую должность) и возможности трудоустройства (призыва на военную службу) значительному числу выпускников. 37% опрошенных верят, что скорее всего будут призваны в ряды ВС РФ и назначены на офицерские должности, 16,7% опрошенных считают, что могут быть определенные трудности с назначением, но без офицерских должностей не останутся. У 24,1% респондентов существует опасение, что в связи с сокращением численности ВС РФ будут отправлены в запас, 18,5% респондентов затруднились оценить свои перспективы. Это, безусловно, негативно влияет на социальное самочувствие граждан, обучающихся в УВЦ.

В то же время, большинство из наших респондентов связывает с армией свое будущее. Только7,4% опрошенных предпримут все усилия, чтобы избежать службы в ВС РФ, еще 7,4% выпускников планируют служить до получения жилья. около половины выпускников (44,4%) планируют отслужить после окончания УВЦ в течение 3-х лет и заключить новый контракт о прохождении военной службы, а 24,1% опрошенных планируют отслужить первый контракт и уволиться из рядов ВС РФ.

Из причин, по которым респондентам придется продлевать контракт на прохождение военной службы, отмечаются высокий уровень дохода офицеров – у 17,8% респондентов; обеспеченность жильем – у 20,9% респондентов; высокий уровень социальной защищенности – у 15,5 % респондентов; патриотизм, верность Родине и воинскому долгу – у 10,8%. Высокий престиж военной службы в обществе отметили 11,6% выпускников. Уверенность в завтрашнем дне выражают 11,6% респондентов. Наименьшее количество респондентов выбрали следующие причины: романтика военной службы, возможность проявить мужество – 4,6%; интересное содержание работы – 4,6 %;  трудности с поиском другой работы – 2,3 %.

Выделяя факторы, способствующие успехам в будущей офицерской карьере, 36,1% опрошенных отметили вариант ответа – «добросовестность и усердие», 28,9% - «диплом высшего учебного заведения общегражданского образца по специальности», 15,7%  уверены в высоком уровне своих профессиональных знаний, 13,2% респондентов надеются на счастливый случай и удачу, и 6% опрошенных верят в личные связи.

Немаловажную роль в мотивационных настроениях и социальном самочувствии выпускников  играет осведомленность о воинских частях и подразделениях, в которых им придется служить, о содержании и условиях будущей службы, о проблемах, которые могут их ожидать после выпуска, о размере денежного довольствия и др. Исследование показало, что до 22,5% респондентов плохо осведомлены о различных вопросах предстоящей деятельности в войсках.

В ходе анкетирования респондентам необходимо было высказать свое согласие относительно 10 высказываний касающихся прохождения военной службы. Результаты опроса, касающиеся ценностных установок граждан, представлены в таблице 4.

 

Таблица 4 - Отношение граждан, обучающихся в УВЦ, к ценностным суждениям о военной службе

 

согласен

скорее

согласен

скорее не согласен

не согласен

Я горжусь тем что у меня есть возможность в будущем служить в ВС РФ.

50,0

44,4

3,7

1,8

Было бы лучше пойти в армию по призыву, чем учиться в УВЦ.

59,3

29,6

5,6

5,6

Было бы лучше пойти учиться в военное училище, чем учиться в УВЦ.

33,3

25,9

24,1

16,7

В кругу моих друзей быть военнослужащим не престижно.

51,8

29,6

9,3

9,3

Я с интересом смотрю передачи и фильмы о военных.

44,4

38,9

13,0

3,7

Настоящий мужчина должен отслужить в армии.

74,1

13,0

7,4

5,6

Я хотел бы испытать себя, приняв участие в реальных боевых действиях.

42,6

33,3

13,0

11,1

Я с гордостью ношу военную форму по улице.

40,7

35,2

16,7

7,4

Я думаю, что мне будет трудно адаптироваться в армии на офицерской должности сразу после окончания учебы.

42,6

22,2

20,4

14,8

Я пойду служить в армию, только если начнется война.

48,2

35,2

9,3

7,4

 

Анализируя отношение к данным ценностным суждениям, отметим, что большая часть респондентов (74,1%) согласна с тем, что «настоящий мужчина должен отслужить в армии». Почти половина (42,6%) желают испытать себя, приняв участие в реальных боевых действиях. Практически все согласились (50%), или скорее согласились (44,4%) с тем, что гордятся с возможностью в будущем служить в Вооруженных силах РФ. Граждане, согласившиеся с утверждениями «лучше пойти в армию по призыву, чем учиться в УВЦ», «было бы лучше пойти учиться в военное училище, чем учиться в УВЦ» по всей видимости, неудовлетворенны выполнением социальных ожиданий от обучения в УВЦ.

Интересно мнение респондентов относительно регулярного ношения  военной формы одежды при посещении занятий в УВЦ. Большая часть ответивших (61,8%) считают, что ношение военной формы дисциплинирует и организовывает.14,6% ответивших видят в повседневном ношении военной формы одежды при обучении в гражданском вузе ущемление прав и человеческого достоинства. Всегда мечтали носить военную форму – 9,1% респондентов. 3,6% граждан считают, что необходимо перейти к ношению повседневной, а не полевой формы. Только у 10,9% граждан форма снижает уровень социального самочувствия: утомляет однообразие, форма требует модернизации и др.

Результаты нашего исследования подтверждают выводы Карловой Е.Н. [8,с.142], о том, что в учебных военных центрах гражданских вузов постепенно формируется новая социальная общность студенческой молодежи - общность граждан, обучающихся в УВЦ.

Уровень социального самочувствия граждан, обучающихся по программам УВЦ, пока что снижает маргинальное положение между студентами гражданских вузов обучающихся по программе подготовки офицеров запаса (студентов военных кафедр) и не обучающихся на военных кафедрах (факультетах военного обучения) - «обычными» студентами - а также курсантами, обучающимися в военных вузах страны. Это выражается, прежде всего, в том, что довольно большой процент респондентов сомневаются в правильности сделанного профессионального выбора, в общественном признании их выбора, отсутствии четкой перспективы дальнейшего прохождения военной службы.

Кроме того, построить систему обучения в УВЦ, аналогичную военным училищам, институционально невозможно, и выпускники будут отличаться от своих товарищей, окончивших военные вузы, что, безусловно, не может не тревожить будущих офицеров.

Все это позволяет сделать вывод о существующих проблемах в вооруженных силах, в институционализации учебных военных центров как модернизированной формы подготовки кадровых офицеров, в их «встраивании» в структуру гражданского вуза, замедленной адаптации учащихся в УВЦ и вузе.

С другой стороны, рост уверенности в выборе учебного заведения, в профессиональном выборе, в своем социальном статусе, и его позиции в среде вуза по мере взросления и перехода на старшие курсы свидетельствует об оптимизации социального самочувствия граждан, обучающихся по программам УВЦ. Это свидетельствует о позитивной профессионализации и высоком уровне патриотического воспитания.

Дальнейшее взаимодействие военного и гражданского образования сделают среду УВЦ более открытой для взаимного влияния военных и гражданских технологий, дадут толчок к обмену информацией, возможность осуществлять военно-патриотическое воспитание студенческой молодежи, гражданский контроль и участие общества в подготовке военных кадров.

Литература:

1. Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. 2000. № 12. С.50-55.

2. Киссель А.А. Ценностно-нормативный аспект отношения к труду // Социологические исследования. 1984. №1. С.47-55.

3. Наумова Н.Ф., Слюсарянский М.А. Удовлетворенность трудом и некоторые характеристики личности // Социологические исследования. Проблемы труда и личности. Вып 3. М.: Наука, 1970. С. 145-160.

4. Ядов В.А., Киссель А.А. Удовлетворенность работой: анализ эмпирических обобщений и попытка их теоретического истолкования // Социологические исследования. 1974. № 1. С.78-87.

5. Чугуенко В.М., Бобкова Е.М.. Новые тенденции в исследовании социального самочувствия населения. Социологические исследования. 2013. №1. С. 16-24.

6. Куликов Л. В. Детерминанты удовлетворенности жизнью // Общество и политика / под ред. В. Ю. Большакова. СПб.: СпбГУ, 2000. С. 476-510.

7. Суханов П.В., Карлова Е.Н., Морозова Н.В. Проблема воинской идентичности студентов учебных военных центров // Армия и общество. 2012. №4 (32). С.42-46.

8. Карлова Е.Н.Особенности социального статуса студентов военных центров // Социологические исследования. 2012.  С.135-142.

 

 

Вы можете отправить статью для публикации в журнале
Новый выпуск